1er Grado.

RELATORIA PRIMER GRADO

TERCERA SOCTE 2018-2019

M. en C. Ulises Gregorio Hernández

(Relator)

SOCTE

Presentación de los conductores de la sesión por el Profr. Rolando Solano Ramírez.

Conductores:

Profrs. Sabas Martínez López, Rolando Solano Ramírez, José Luis Palma, Ulises Gregorio Hernández.

Conductor Profr. Sabas

Se realiza la lectura de las fichas correspondientes de la sesión, posteriormente se realiza la presentación de cada uno de los docentes de primer grado de los centros de trabajo.

Presentación de los conductores a realizar los trabajos de la SOCTE.

Intervención de la Supervisora escolar Profra. Ricarda Arellano Antúnez.

Explicación de la mecánica de trabajo: 5 minutos de presentación y 10 min. para comentarios generales.

Página 1 y 2

Definición del Aprendizaje entre escuelas y aprendizaje entre pares/aprendizaje profesional, lo que se hace en el aula y en la escuela.

INICIO DE PRESENTACIONES, ATENDIENDO LA LECTURA, LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS, EL CALCULO MENTAL Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Escuela telesecundaria 12

Se hace mención al aprendizaje entre pares y el como se van dando soluciones a las problemáticas.

Contextualización, infraestructura, problemática y estrategias del plantel.

Contextualización e infraestructura: ubicación del plantel, historia, plantilla del personal.

Problemáticas: rezago educativo, metodología adecuada, convivencia, la lectura y escritura, las matemáticas, resolución de problemas, razonamiento lógico matemático.

Matemáticas: poco dominio de operaciones básicas, dificultad de lenguaje algebraica

Español: dificultad en la escritura, construcción de textos, coherencia, signos de puntuación, falta de hábito de lectura, comunicación eficaz.

Compromisos docentes, acciones, estrategias: Adquirir y comprometerse a conocer los nuevos materiales, innovación de estrategias.

Presentación de evidencias fotográficas.

Conclusiones: Las estrategias deben favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas de los alumnos, lograr aprendizajes esperados, compromiso docente, establecer relaciones de cordialidad entre padres y docentes, conocer estilos de aprendizaje, realizar adecuaciones a resultados académicos.

Comentarios generales: al reunirnos entre pares: compartir experiencias y posibles soluciones: mejora escolar; reformar/reorientar la ruta de mejora. Se solicita las presentaciones se aboquen en lo solicitado en las fichas de la sesión, en caso de no ser así reformular los trabajos, no existen precisiones acertadas de los directores a su personal docente.

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Prioridad: lectura y comprensión lectora,

Problemática: dificulta en la precisión de la lectura, comprensión deficiente y débil fluidez

Objetivo: dominar y consolidar el proceso de lectura.

Metas: dominio y consolidación de la lectura.

Estrategias: Lectura del maestro frente al grupo, Lectura alternativa entre alumnos, selección de libros de bolsillo lectura en dos ocasiones a la semana, libro de comprensión lectora con cuestionario de evaluación una vez a la semana, aplicación: la palabra correcta se trabajo en casa. No tener internet en la escuela limita el uso de estas aplicaciones tecnológicas, lectura de libros de biblioteca del aula elaborando un reporte realizándola una vez al mes.

Avances: se continúan aplicando estas estrategias y aun no se realiza el proceso de evaluación, se esta en espera del segundo reporte del SISAT.

Comentarios generales: el peso lo lleva la lectura, no se precisan indicaciones para realizar el trabajo de las presentaciones por parte de los directores, para que el niño aprenda a leer. Lectura dramatizada, leer con signos de puntuación, concentración, lecturas breves y de interés, fichas de lectura.

Escuela Telesecundaria 57

Presentación

Propósito claro de la sesión

Problemática: Bajo nivel de la comprensión lectora, no identifican la idea central, no entienden y no se apropian del texto, entre pares establecer mediante una solución avanzar, la solución poner en práctica en los salones y derivar en compromisos. Mecanismos para dar seguimiento a la problemática y estrategias.

Solución: implementar ejercicios de lectura para identificar la idea principal en páginas, párrafos

Compromiso: Últimos doce minutos se realizan ejercicios variados de lectura

Mecanismo de seguimiento: Registro de textos, selección de preguntas relacionadas con la lectura y compartir información con el director.

Evaluación: se realizan lecturas especiales sobre textos diversos para deducir de ellos ideas principales y secundarias.

Comentarios generales: cubos lectores, lectura de 12 y/o 20 minutos con registro, semáforo de lectura, escribir idea principal y/o conceptos clave con tres preguntas, textos cortos al inicio del día, recurrir al PNL para consulta de estrategias, movilidad de la biblioteca.

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Presentación

Problemática: comprensión/habilidad lectora, producción de textos; no existe coherencia y cohesión al redactar un texto, la letra es confusa, confunden reglas gramaticales, desconocimiento de la gramática, vocabulario limitado. Uso de compendios para evaluación y seguimiento

Objetivo: desarrollo de habilidades y potenciar la comprensión lectora; se utiliza fichero

Meta: lograr que el 80% de alumnos produzcan textos. Habilidad matemática disminuir la problemática en un 60%.

Estrategia: se trabajan lunes y miércoles de 13:20 a 14:00 horas. se utiliza compendio de fichas de lectura y compendio gramatical, se trabajo cuadernillo de lectura. Las fichas se trabajan en 5 minutos y en silencio, las preguntas se trabajan en el cuaderno o en el compendio, en evaluación se intercambian cuadernos o compendios. Habilidad matemática: operaciones básicas, tablas de multiplicar, uso de signos, jerarquía de operaciones, razonamiento lógico matemático y resolución de problemas, uso de compendio y/o cuadernillo de tablas de multiplicar se trabajo durante 5 minutos y se realiza una coevaluación.

Comentarios generales: producción de textos para comunicarnos, compromiso pedagógico de los padres en acuerdos con docentes y más aun con niños USAER, aplicar la redacción de un cuento colectivo/ejercicios complementarios con bancos de palabras, demostración semanal de compendios y cuadernillos, sintetizar temas extra clase en casa, secuencia de imágenes creando el alumno su propia historia, el dado.

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Presentación

Problemática: los alumnos no logran comprender/comunicarse o comprender de manera eficaz, presentan dificultad para fragmentar los textos, se afecta la resolución de operaciones básicas.

Propósito: fortalecer las habilidades

Soluciones: fortalecer funciones ejecutivas, modificar la estructura cerebral.

Estrategias: uso de múltiplos, cuadernillos de trabajo, acordeón, leer contenido, búsqueda de conceptos, construcción de lista de conceptos, jerarquizar palabras, resumir conceptos y elaborar resumen.

Seguimiento: participar de forma activa, conseguir con facilidad la información.

Evaluación: establecer indicadores con niveles de 0 a 3, el 70% de alumnos no tiende a escribir y a leer, desinterés de alumnos y faltas. Lo hecho hasta ahora como la pluma mágica, etc. no ha resultado.

Comentarios generales: explicación del director Rolando Solano Ramírez respecto a su escuela en torno a la problemática presentada. Comprensión lectora; iniciar con textos muy breves y compartir en lluvia de ideas el contenido, leer, leer y leer; compromiso principal el de los padres, orientaciones de identificación de título de textos, ideas principales y relacionar imágenes, compromiso docente compartiendo estrategias, realizar lectura permanente, antología de comentarios con imágenes, seguimiento al desinterés de alumnos, lectura de texto con interactivo, círculos de lectura, utilizar lo que les gusta "La rosa de Guadalupe", renovación permanente de los docentes, lecturas de dilemas en donde el alumno es el personaje principal y da solución al problema, renovación e innovación, trabajar la autoestima de los alumnos como un compromiso, lectura con imágenes, sinopsis de películas.

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Presentación

Problemática: pensamiento matemático dificultad en resolución de operaciones básicas.

Soluciones: club "Aprende más" con actividades lúdicas con apoyo de educación física, uso de materiales impresos, les cuesta trabajo el resolver esto en el aula.

Compromisos: continuar con las estrategias e implementar nuevas de acuerdo a los avances mostrados, seguir con el trabajo colaborativo y con la motivación del alumno.

Evaluación: con listas de cotejo, rubrica para la creación de textos.

Comentarios generales: Planteamiento y resolución de problemas, dificultad para operaciones básicas, exatlon matemático, calcula, dibuja y pinta (puntograma), crear compromiso con padres para realizar operaciones en casa, ejercicios mentales(cálculo mental), sets de operaciones básicas de lo sencillo a lo complejo, pasar de lo lúdico al pensamiento abstracto, planteamiento y resolución de un problema de la vida cotidiana, "Basta numérico" de operaciones básicas, planteamiento de problemas por medio de dibujos, matemáticas recreativas.

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Presentación

Problemática: Comprensión lectora

Objetivo: Mejorar y desarrollar la habilidad lectora, fortalecer la comprensión lectora mediante la técnica del subrayado para la identificación de ideas y mejora de los aprendizajes.

Meta: elevar el nivel de la comprensión lectora en un 50%.

Estrategia: Técnica del subrayado; se realiza mediante dos preguntas, de quien o de qué se habla, ¿que se dice acerca de...?, Se emplean marcadores de color para conceptos, lo más significativo y los ejemplos, figuras, todas con determinado color, existen diversos tipos de subrayado, investigar sobre la técnica del subrayado, ejercicios continuos, elaboración de apuntes.

Comentarios generales: Constante en tiempos, velocidad de la lectura de acuerdo al grado y edad del alumno, bitácora de seguimiento, cuadernillo de lectura de acuerdo al interés del alumno, argumentar los textos pero con tiempo, lecturas en casa cada tercer día, realización de cuestionarios guía acerca del texto, fomentar el gusto e interés de la lectura por el alumno en el aula,

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Presentación

Problemática: comprensión lectora

Metas: construcción de situaciones didácticas

Estrategia: utilizar plataforma kahoot (PIN 566165) para todas las asignaturas se convierte en una herramienta digital gratuita que es versátil.

Acciones: gestionar y eficientar recursos tecnológicos

Avances: Se mejora la comprensión, mayor fluidez en la lectura, interés en el alumno. Práctica de la plataforma con docentes, problemática presentada la señal del internet.

Consulta las presentaciones de la reunión en el siguiente enlace.

https://desysagobmx.sharepoint.com/:f:/s/supervisionescolar23g/Ej5pxoSU3-dNmu0T5Ev93acBMrCT5jE4QPD2yduzrob_-w?e=ShVvhA